陈经纶中学教育集团首届教学成果年度成果奖与提名奖展示(1)

来源: 发布时间:2021-11-03

陈经纶中学百年华诞之际,为了推动教学质量再上台阶,促进经纶教师形成教学成果意识、强化成果培育行动,经过集团组织初评、入围、答辩和终审等环节,产生了集团首届教学成果年度“成果奖”和“提名奖”。

经纶微信公众号将陆续刊发集团首届教学成果年度成果奖和提名奖展示,激励全体经纶教师秉承“科学施教、因材施教、快乐施教”三施教文化,坚守质量发展生命线,为党育人,为国育才,培养更多堪当民族复兴重任的时代新人。


集团首届教学成果年度成果奖:初高中物理实验一体化设计与实施

本教学成果的负责人是本部初中校区姚芳老师,研究团队成员有:本部初中校区姚芳、张婷玉老师,本部高中校区宋金萍、金朝娣、张国玉老师。


基于科学实践的初高中一体化实验设计,对促进学生逐步加深对知识的认知,最终抓住科学本质非常有必要。2005年至今,我们对“初高中物理实验一体化设计与实施”已进行了16年的系统研究。

一、成果研究内容包括四个部分

1.建立初高中一体化实验理论体系

我们深入挖掘初高中课标,找出从初二到高三五个年级可衔接的实验,对照物理核心素养,将科学实践所对应的素养划分为四个方面,概括出针对初高中实验一体化设计的“4S要素”,为实验开发提供理论基础。

2.进行初高中一体化实验设计

基于核心素养,我们设计了“思维拓展”“认知提升”“兴趣培养”三类实验,并形成一体化必修实验系列,根据学情设计了选修实验系列,并形成纲要,借助校本课、社团活动实施,成为课堂的有效补充。

3.探索出初高中物理实验教学路径

针对初高中必修实验课,突出核心素养培养的教学流程,形成有效的教学路径;针对初高中物理选修实验课,关注学生之间的合作交流,形成实验教学路径。

4.制订多层级评价标准

围绕学科核心素养目标,基于科学实践,依据不同层次学生的认知结构,研究团队制订了多层级评价标准。

二、研究成果实现四个创新

1.理论创新

在科学实践理论的基础上,结合物理学科特点及学生的认知水平,指向学生核心素养的培养目标,构建4S要素,统领实验一体化设计,可操作性强,符合一线教学实际。

2.实验设计创新

采用横向拓展和纵向延伸,横向指基于国家必修实验拓展了选修实验,实验设计源于生活应用于实践。纵向指对一个内容,从初中到高中进行一体化设计,目标指向大学学习的必备能力。

3.实验教学路径创新

基于必修和选修实验,分别开发了必修实验和选修实验教学路径,两种实施途径统一协调,科学组织合作探究过程,极大限度地给学生提供探究机会,使核心素养培养要素的落实更有针对性。

4.教学评价机制创新

经过对两种教学路径的长期实践,我们设计了初高中物理实验一体化多层级评价标准,开发了过程性、诊断性、结果性评价量表,建立了实验教学评价体系。

姚芳老师工作照

研究团队成员和专家开展交流活动