陈经纶中学教育集团优秀德育干部风采展示(3)

来源:集团各校区 发布时间:2021-11-01

陈经纶中学百年华诞之际,为了弘扬先进、表彰优秀,充分发挥优秀班主任的示范引领作用,经过校区初评推荐、集团评审等环节,产生了陈经纶中学教育集团首届百名优秀班主任和集团优秀德育干部。

经纶微信公众号将陆续刊发各校区集团首届优秀班主任和优秀德育干部的风采展示,激励全体经纶人坚守立德树人教育初心,牢记办人民满意教育历史使命,为党育人,为国育才,培养更多堪当民族复兴重任的时代新人。

(人物风采不分先后,按音序排列)

王向阳

集团德育理事会秘书长,潜心德育工作27年,积极推进集团德育工作建设,发挥集团对各校区德育工作的引领、指导和管理作用,并提出“提标准、重管理、重实效”新的德育工作要求,德育工作成效和品质有了很大提升。


工作中,积极配合集团德育副校长实施德育干部专题研究和汇报制度,每学期深入校区检查并落实德育工作,有效推进集团德育、科技、体育及艺术教育工作开展。

为迎接建党百年和经纶建校百年华诞,积极参与与首都体育学院共同开展的“迎奥运倒计时三百天”主题活动,得到市、区领导的肯定和表扬。通过开展集团“童心向党”合唱展演教育活动、笔端重走长征路绘画活动,开展集团青年班主任基本功比赛,召开集团班主任交流大会等,进一步加强了集团骨干班主任队伍建设,提高了校区德育工作水平,推动了校区校园文化建设发展,为陈经纶中学教育集团在市级骨干班主任评选中人数名列全市前列做出了积极贡献。

曾旭

manbetx3.0APP 安园校区德育干事,在小学任教,兼任中学年级组长,对小学和初中的德育工作均有一定经验,有担当、有魄力,在急难险重的工作面前不畏惧、不退缩,在引领学生成长为正直、博学、慎思、笃行之人才的同时,自己也成长为一名自信、见多识广、德才兼备的教师。


从事德育工作5年,刚从事此项工作时,我对德育工作一无所知,不知道怎么设计和组织学生活动。在磕磕绊绊的成长过程中,有同事的帮助,有专家的指导……如今的我已逐渐褪去青涩,积累了较为丰富的经验。回首成长的历程,我觉得,阅读和实践的磨砺对我的专业成长帮助非常大。

阅读:作为德育教师,我以前对工作内容关注的更多,对学生关注不够。做一名优秀的德育教师,必须站在学生的立场,换位思考,要把目光聚焦于孩子。儿童是活生生的人,是发展中的人,因此我阅读了《蛤蟆先生去看心理医生》《自我边界》《情绪急救》《零极限》《这样说,孩子才会听》《学校德育管理》《长大后的世界》等书籍,从人发展的角度,去看待学生。如果我们教师能够站在孩子的视角看问题,就会一点一点走进他们的心里。当我的心中有了孩子,和他们真心交朋友,我发现他们的世界是五彩缤纷的,我的教育工作也变得其乐无穷。是阅读,把我带入了新的境界。

实践:我经常深入年级组,多为班主任排忧解难,解决“学困生”个案问题。注重学生日常行为规范的教育,狠抓学风建设,组织开展各项大型活动,在各项工作中亲力亲为,不断总结方法、反思过程,经常与教师沟通,并结合学科教学在课堂主阵地中渗透德育工作。在领导的帮助与关怀下,我正在成长为一名独立、成熟、慎思笃行的德育工作者。

今后,我将继续用不断拓展的专业水平,与时俱进的专业知识,不断提升的专业素养,与身边的教育工作者共同进步,在教育教学生涯中保持长青。

张建军

崇实分校德育主任,一级教师,工作19年来,始终以做好本职工作,成为一名优秀的教师为目标,坚持为人师表,维护教师的良好形象。成为德育工作者后,认真做好每一项工作,不断提高自己的理论和实践水平,为培养优秀的经纶学子奋勇前行。


作为一名共产党员,我始终坚持贯彻党的教育方针,忠诚于党的教育事业,严格遵守职业道德,言行一致,表里如一。从2002年入职至今,我始终以做好本职工作,努力成为一名优秀的教师为目标,积极参加各种业务培训,不断提高自己的理论能力和实践水平。

在教研组活动中,认真做好学习笔记,结合课程改革,充分挖掘教材,转变教学观念,并在课堂教学中不断探索、努力创新,为学生创造和谐愉快的课堂气氛。

在德育工作中,认真制订工作立项,及时进行总结,以学生的健康成长为目标,打造全面发展的经纶学子。以抓学生的习惯养成为出发点,利用每周一的升旗时间,从训练学生的敬礼、问好等日常习惯开始,不断促进学生形成良好的行为习惯;培养优秀的“八好班集体”,积极组织开展丰富多彩的活动。同时,不断总结德育工作的经验和不足,不断进行改进和创新。

张莹

民族分校小学部德育主任,从事德育工作十余年。德育工作中,我通过“抓队伍、抓活动、抓养成、抓研究、抓特色、抓宣传”,逐渐形成“活”与“实”的德育管理格局。常规管理务实,求优质高效;德育科研管理踏实,重辐射引领;德育特色管理坚实,重形成亮点,努力让德育工作活跃校园生活,提升学生综合素养。

在德育工作中,我秉承学校民族教育特色,立足班级,在班级管理和班级教育中适当融入民族教育内容,更大限度提升民族教育的质量。

建设“一班一族研究性学习”班级文化。爱国主义教育是小学德育的重要内容。学校为北京市民族团结教育示范学校,学生由回、汉、满、蒙古、撒拉、朝鲜族和壮族等民族组成,少数民族师生约占学生总人数的35%。学校围绕“班级文化建设”,结合学校民族教育特色,着重打造了“团结融合、健康向上”的班级文化,为学校整体文化的建设奠定了坚实的基础。

开展以民族团结教育为重点的德育工作,先后创造班级精神文化,凝聚师生力量,促进班风形成;打造班级环境文化,凸现民族教育主题,优化育人环境;创建班级制度文化,稳定班级秩序,激发自我教育;营造班级行为文化,丰富教育内容,促进学生成长。通过富有成效的德育工作,做到班班有主题、活动常态化、班班有特色、家校共参与、评价交流放异彩。

以民族团结教育为主的班级特色课程,立足学校特色开设班级民族常识教育课程,依托“一班一族”研究性学习活动开设班级特色课程。

随着德育工作逐步推进,民族团结的理念逐步深入到了师生的思想行为,班级文化建设更具特色,深受学生喜爱。通过班级文化建设,积极创新了民族教育的形式和内容,彰显了学校德育教育特色,提升了教育实效。

赵著

团结湖分校初中部德育副校长,高级教师,在教育战线工作了30个春秋,曾获得朝阳区学校卫生管理干部先进工作者、奥运工作先进个人、初中建设工程先进个人、创建文明城区工作先进个人等称号,所写德育管理论文曾获国家、市区级奖项。


曾有一个让人“头疼”的学生,从上初一年级开始,家长和孩子就对学校和老师的管理不认可,孩子任何问题的出现,家长偏听于孩子,认为是老师、同学的问题,并不停地找学校、找教委述说自己的“诉求”。班主任的辛勤付出家长始终看不到、不理解,不能正确认识孩子存在的问题,导致问题不能解决。老师们反映该学生在学习、卫生、纪律方面的问题越来越多,影响着学生本人的进步,也严重影响班级的管理。

在这样的情况下,我反其道而行之,不再就问题说问题,而是从心理学角度出发,当出现问题时,换位思考,站在家长和孩子的角度去想去理解,慢慢在问题中分析导致问题的成因和孩子想法,思考怎样采取正确的方式进行解决。通过沟通交流,逐渐赢得了家长的信任,家长遇到孩子的问题也能有一个倾诉的地方,正是基于家长的信任,较为圆满地帮助孩子正视问题、解决问题,帮助孩子平稳毕业。在孩子毕业之时,家长给我发来短信,表示感谢。

其实,像他这样的学生更需要我们教育人的关心、关爱和理解。针对这些学生,我们设置了——光盘行动大使、节电巡检员、垃圾分类监督岗、运送饭箱工程师、自主学习督查员、校园志愿服务者等岗位转移他们的“旺盛精力”。在学校“星耀校园”表彰活动中,这些学生作为服务之星上台接受学校颁奖,心里感到无比的光荣,纪律意识更强了,服务热情更高了,行为在一天天进步,能力也在一天天提升。

王向阳

曾旭

张建军

张莹

赵著